我眼中的农村中小学教师生存现状

作者:明珠絮语 时间:2018-11-18 20:03

原标题:我眼中的农村中小学教师生存现状

原标题:我眼中的农村中小学教师生存现状

一、前面的话

教师是一个非常庞大和复杂的群体,有高校教师和中小学幼儿园教师,有国办学校教师和民办学校教师,有城镇教师和乡村教师,他们的身份不同,生存状态也千差万别。

比如根据有关部门的统计数据,去年教师年均收入为8.2万元。这点钱在北上广可能连维持基本的生活都捉襟见肘,而一些乡村教师则连这个数的一半甚至三分之一都达不到。

显然,想要用一篇短文写出所有教师的现状,难度太大。

所以,笔者选择的是自己熟悉的群体,体制内的农村中小学教师。

其实即使农村中小学教师,也会分为县镇和乡村,沿海平原和内陆山区等多种情况。

而且,同一个问题,每个人都有不同的视角,也可能得出不同的结论。

所以题目又加了“我眼中的”这一定语,希望和大家探讨。

二、职务前景

在一个官本位思想深厚的国度,这个问题没有必要回避。

记得有一位同事,由于毕业十多年了还没能在学校混个一官半职,被岳父大人明确表示了不满,弄得很不愉快,差点发生婚姻危机。

其实他老丈人是对中小学的管理架构不太了解。

在机关里,一个科室三五个人,可能一个科长,一两个副科长,其余的是科员,“官民比”可以达到1:1甚至更多。然后论资排辈,只要年头稍长,大小都能混个职务。

但在中小学,只有正副校长三两个,正副主任若干人。就算近年来在努力“扩编”,官满为患,也只有1:10上下。

这就决定了绝大多数教师,永远只能是普通教师,一辈子都不会有任何职务。

三、职称前景

难以在职务上有盼头的老师们,更多的把目光放在了职称上。

毕竟,职称和工资挂钩,利益攸关。

中小学教师的职称分为三个级别:初级职称,中级职称和高级职称。

近两年中小学也可以评正高级职称,但名额相当少。比如2018年全国共有3604个指标,考虑到千万级的庞大基数,对没有突出业绩的中小学教师来讲可以忽略不计。

初级职称是不用评的,本科毕业后一年,专科毕业后三年,可以直接认定。

之后的中级职称和高级职称,就需要进行评审。

而职称评审,对于教师来讲是个苦大仇深的问题。

一是职称有名额限制。某所学校有多少名高级职称,多少名中级职称,是有岗位比例的。比如规定学校有25%的高职,那么就只有25%的教师可以评上。

达到了这个比例之后,任你才高八斗,任你能力突出,也只能等着,等那些评上了高一级职称的教师调走、退休或死亡之后,腾出了名额才有机会。

二是评审过程存在不公。评职要对教师进行量化赋分,除了学历、教龄等人人都有的内容,最重要的是进行荣誉的比拼。

而平时荣誉是怎样获得的,这里面显然人为操作的因素比较多,身在其中的老师们都懂,不说也罢。

很多只知道低头拉车,不知道抬头看路的教师,评职总是比别人慢半拍,甚至一辈子都追不上,从青年到老年,从少年到白头。

所以近年来,人们对改革职称评审甚至取消职称的呼声一直较高,这是老师们关注的焦点之一。

四、收入情况

这是一个敏感的话题,也是最容易引起争议的话题。

其实教师的收入和地方财政状况是直接相关的,地方财政状况好的,会按照国家要求足额发放工资,不会比公务员低。

而如果地方财政紧张,政策就可能落实不到位,这也是有关部门一直强调要保证教师工资不低于公务员水平的原因。

总的说来,从工资收入上讲,教师比那些垄断国企或垂直管理的部门要低,和普通公务员相当。而跟农民工或个人小企业的员工相比,教师工资大多数情况下处于优势地位。

有一位朋友是商场的售货员,她就经常羡慕地说,教师这个职业好啊,挣的钱多,而且还有长假。在她眼里,每个月三四千已经算是高收入了。

一般情况下,教师都能够在县城贷款买个房,再攒钱买辆车,日子也算安适。

但如果家庭负担较重,比如孩子毕业留到了大城市工作,经济压力就会特别大,因为一辈子不吃不喝也不够给孩子付个首付。

教师收入的最大敏感点是补课。客观地说,如果一位主科教师狠下心来给足够多的学生补课的话,挣的钱会远超工资。

但必须强调的是,不是每个科目的老师都补课,也不是每个老师都愿意补课。

更何况,补课是违规的,不应该计算在正常收入之内。

五、社会地位

以世俗的眼光评价一个职业的社会地位,无非要看两点:

一是手里掌握的权力大小,二是挣钱多少。

如上所述,老师这两条都不占。

所以,近年来教师的社会地位只听到口头上的高尚,却没有实际的提升。

一个最好的证明是,从来没有一个行政事业单位的工作人员参加教师招聘考试,但经常有教师去参加其他单位的招聘。

一般来说,如果有孩子在你的学校或者在你的班里上学,家长对你是恭敬的。

只要孩子不再在学校上学,或者在你的学校上学你又管不到,基本上没有人拿你当回事。

王开东老师在文章里曾讲过一个故事:

一个同事,有一次在办公室里训一个学生:“你整天吊儿郎当,不好好读书,将来没文化没出息,到哪里有饭吃?”

那个学生突然暴怒,回了一句嘴:“你们倒是有文化,不就现在这个鬼样子。让我做老师,没饭吃饿死我也不会干!”

童言无忌,教师的社会地位,大抵如此。

毕竟,这是一个现实的社会。

六、工作环境

现在学校的物质条件是越来越好了,大多可以做到电脑人手一台,WiFi网络全覆盖,班里多媒体教学,可以说办公条件越来越现代化。

但人文条件却没有以前那种朴实。

尤其是家校关系。开学时,很少再有家长对你说“孩子就交给您了,想打就打,想骂就骂”,也很少有孩子让你能一句话就吓唬住,说什么讲什么都往心里去。

老师在教室里上课,更多的时候需要小心翼翼,面对形形色色的学生掂量自己管理的度。

不严格管理校领导不愿意,管出事来家长不愿意,而且真出事了,学校也不会给兜着。

这些年,家长因为一点小事就告教师的例子越来越多,家校关系相对比较紧张。

七、工作压力

教师的岗位不同,压力可能差异较大。

总体来说,呈现这几个规律:

高中教师比初中教师压力大,初中教师比小学教师压力大,毕业班教师比非毕业班教师压力大,班主任比科任教师压力大,主科教师比副科教师压力大,一线任课教师比教辅人员压力大。

而且,在教育行政化的大前提下,学校也承担了太多与教学无关的工作,一年到头要迎接各种各样的检查。

这些任务和检查,来头肯定都比学校大,都要保质保量完成,这也让老师们疲于应付,是压力的重要来源之一。

很多人都以为教师就是每天上两节课,其余的时间就是聊天。这真的是一种误解。

前几天期中考试,学校请部分家长来共同监考,结果家长们纷纷表示,原来监考这么累。

但家长们不知道,监考只是老师们最普通的工作之一。监完考,老师们要马上阅卷、登统、试卷分析,平时要备课、讲课、撰写教案,还要写各种各样的计划总结,组织各种各样的活动,绝非一天两节课那么简单。

八、总体评价

农村中小学教师的生存状态,应该还是那八个字最为恰当:

比上不足,比下有余。

他们虽然收入不多,社会地位不高,办事能力不强,但生活相对安静而单纯,有自己的一方世界。

而且寒暑两个长假,就算是平时拿加班换来的,就算是沾了学生的光,也确实跟其他职业相比是一大优势。

如果爱讲台,爱这个事业,对物质的要求不高,不攀不比,与世无争,完全可以自得其乐。

但想让自己和家人在物质上享有充裕的生活,并享有较高的社会地位,目前还做不到。

总之,他们在每天为生活而奔波的人流中,属于普普通通的一个群体,谈不上多么光鲜,也不能说多么卑微,有自己的苦,也有自己的乐。

作者:遗君明珠,以教师和家长的双重视角看教育,文章影响了亿万学生和家长。微信公众号:明珠絮语(ID:tsliuchanghai),欢迎关注。返回搜狐,查看更多

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